|
Lesekonzept
|
So
fördern und unterstützen wir das Lesen:
-
Internet-Leseportal Antolin (www.antolin.de)
-
Leseabende / -nächte in der Schule
-
Vorlesen in der Klasse, anderen Klassen, im Kindergarten
-
Teilnahme
am Vorlesewettbewerb der Stadt Espelkamp (Klasse
3)
-
Nutzung
von Büchereien in der Klasse, in der Schule
oder der
-
Stadtbücherei Espelkamp
-
Leseprojekte (z.Bsp. Lesekiste) / Hörclub
-
Freitagsgeschichten
(Vorleseabende am GSV)
-
Klassenlektüren
-
Kieler
Leseaufbau – Lesen in Silben – Lesen
mit Gesten unterstützen
-
Lesemütter
/-paten
- Lesen
mit Antolin
|
Lesen
mit Antolin |
www.antolin.de
ist ein Internetportal zur Leseförderung von der
ersten bis zur zehnten Klasse. Es enthält Quizfragen
zu den Klassikern der Kinder- und Jugendbuchliteratur
ebenso wie zu wichtigen Neuerscheinungen und Büchern
auf Englisch, Französisch und Türkisch. Dieses
breit gefächerte Angebot wird regelmäßig
aktualisiert und um weitere Titel ergänzt. Die
Kinder lesen ein Buch und beantworten dann im Internet
Quizfragen zum Inhalt. Für jede richtige Antwort
erhält das Kind unter seinem persönlichen
geschützten Passwort Punkte. Die Klassenlehrer
vergeben im Schuljahr Urkunden für die Leseleistung.
Auf diese Weise fördert Antolin das Sinn entnehmende
Lesen und motiviert die Kinder, sich mit den Inhalten
der gelesenen Bücher auseinander zu setzen. Die
Lesefertigkeit beeinflusst die Entwicklung des Vorstellungsvermögens,
der Fantasie, der Sprach- und Ausdrucksweise und ist
Grundlage für die Erfahrung, wie bereichernd und
(ent-)spannend Lesen sein kann. Diese Fähigkeiten
und Erfahrungen zu entwickeln, zu fördern und zu
schützen ist das Ziel von Antolin.
Der GSV Espelkamp-Süd besitzt eine Schullizenz,
so dass alle Klassen bei Antolin mitmachen. |
|
Der
Kieler Leseaufbau wird oft im Förderunterricht
eingesetzt. Er besteht aus 14 Stufen und arbeitet mit
einem begrenzten Wortschatz, der den Kindern Sicherheit
gibt und zu Erfolgserlebnissen führt. Er hat das
Ziel, dass die Kinder lernen, lauttreu zu lesen und
zu schreiben- die Basis für späteres Rechtschreiben.
Die Wörter werden in Silben zerlegt und im Gehen
geschwungen (U – fer / Ei – mer). Für
jeden Buchstaben gibt es eine Lautgebärde - die
„Geheimsprache“ - , die den Kindern hilft,
die Lautabfolge genauer zu erfassen. Ein weiterer wichtiger
Bestandteil des Unterrichts ist ein Wahrnehmungs- und
Konzentrationstraining. Die Kinder sollen lernen, bewusst
zu hören und ihren Blick zu steuern. Wir trainieren
ihre Merkfähigkeit und versuchen, ihre Konzentrationsspanne
zu verlängern. Mehr dazu unter www.veris-verlag.de |
|
| |
Die
Leseleistungen der Schülerinnen und Schüler
zeigen sich beim Bearbeiten altersangemessener
Texte in folgenden Bereichen:
-
Texten Informationen entnehmen:
gezielte Fragen zu einem Text beantworten und selbstständig
Fragen zum
Text entwickeln
-
textbezogenes Interpretieren:
wesentliche Aspekte des gesamten Textes erfassen
-
Reflektieren und Bewerten:
Texte in Beziehung zur eigenen Meinung, zu eigenen
Erfahrungen und zu externem Wissen setzen.
|
Die
Leistungen der Schülerinnen und Schüler zeigen
sich beim Vorlesen durch:
- flüssiges
Lesen von Sinneinheiten
-
betontes Lesen mit angemessenen Pausen
-
sinngestaltendes und hörerwirksames Lesen.
|
| Tests
helfen bei der Einschätzung des Lesens im Hinblick
auf Lernstörungen und Einsatz von Fördermaßnahmen.Beispiele: |
|
Der
Stolperwörter-Lesetest ist seit einigen Jahren
zu einem Standard-Diagnose- Verfahren in der Grundschule
geworden. Der Gruppentest ist sehr einfach durchführbar
und misst Lesegeschwindigkeit und -sicherheit auf der
Satzebene. Sinnerfassung und Überprüfung der
syntaktischen Stimmigkeit sind im Test implizit enthalten.
Der
Test ist für die ersten bis vierten Klassen durch
große angefallene Stichproben geeicht. Es stehen
Prozentrang-Vergleichstabellen zur Verfügung. |
| Zürcher
Lesetest (ZLT) |
Nachfolgender
Text aus Hogrefe-Verlag, Testzentrale:
Einsatzbereich:
2. bis 6. Klasse, jeweils im 1. Quartal des Schuljahres;
Einzeltest; Verwendung zur Erfassung von Legasthenie
bei Kindern.
Das Verfahren:
Das bekannte und weit verbreitete diagnostische Verfahren
wurde in seiner sechsten Auflage neu standardisiert
und erheblich erweitert. Es ermöglicht damit
(1) eine Prozentrang-Einstufung in Bezug auf Leseflüssigkeit
und Lesegenauigkeit sowie (2) eine qualitativ-prozessuale
Analyse des Leseverhaltens. Bei Legasthenieverdacht
ist neben dem Einsatz des ZLT eine volle psychologische
Untersuchung notwendig, d.h. eine gleichzeitige hereditäre
Abklärung, Vergleiche der Lese-Rechtschreib-Leistung
mit den übrigen Leistungen sowie eine Erhebung
weiterer differenzialdiagnostisch und ätiologisch
relevanter Daten.
Der ZLT gliedert sich in folgende Untertests: (1)
Einzellaute und Lautverbindungen, (2) Wortlese-Test
(drei Abschnitte), (3) Leseabschnitte (fünf Textabschnitte).
Die Kinder lesen von den Testkarten ab. Der Versuchsleiter
kennzeichnet dabei auf seinem Testbogen die Art der
Lesefehler und misst bei Untertest 2 und 3 die Lesezeit
der einzelnen Abschnitte mit der Stoppuhr. Die sich
ergebenden Rohwertsummen können mit Normtabellen
verglichen werden. Aus einer weiteren Tabelle lässt
sich ersehen, ob ein schwerer, mittlerer oder leichter
Fall von Legasthenie vorliegt. Für die sechste
Auflage wurde die Handanweisung auf den neuesten Stand
gebracht. Sie enthält neu das Zusatzverfahren
«Psycholinguistische Verlesungsanalyse»
und erweiterte Ausführungen zur Förderdiagnostik.
|
| Kieler
Leseaufbau |
Der
Kieler Leseaufbau wird oft im Förderunterricht
eingesetzt. Er besteht aus 14 Stufen und arbeitet mit
einem begrenzten Wortschatz, der den Kindern Sicherheit
gibt und zu Erfolgserlebnissen führt. Er hat das
Ziel, dass die Kinder lernen, lauttreu zu lesen und
zu schreiben- die Basis für späteres Rechtschreiben.
Die Wörter werden in Silben zerlegt und im Gehen
geschwungen (U – fer / Ei – mer). Für
jeden Buchstaben gibt es eine Lautgebärde - die
„Geheimsprache“ - , die den Kindern hilft,
die Lautabfolge genauer zu erfassen. Ein weiterer wichtiger
Bestandteil des Unterrichts ist ein Wahrnehmungs- und
Konzentrationstraining. Die Kinder sollen lernen, bewusst
zu hören und ihren Blick zu steuern. Wir trainieren
ihre Merkfähigkeit und versuchen, ihre Konzentrationsspanne
zu verlängern. Mehr dazu unter www.veris-verlag.de |
| |
|
|
|
| |
|
|
|
